Блог рефлексії курси Intel10 Томіліної Юлії

Цей модуль допоміг мені обговорити шляхи організації демонстрації результатів учнівських проектів, підготувати для представлення своє Портфоліо, прокоментувати Портфоліо інших учасників тренінгу та отримати коментарі учасників щодо свого Портфоліо.

У цьому модулі ми з"ясували ,як комп"ютерні технології можуть допомогти нам і учням у зміні ролей у навчанні, для цього у створеному плані необхідно визначити ресурси, які допоможуть нам  стати фасилітатором, що передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності, як при спілкуванні з учнями, так і при спілкуванні з учителями.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні мають бути активними у власному навчанні, вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають  і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.          Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст;процес ; результати; навчальне середовище.          Учителі можуть планувати навчальний процес...

Сьогодні я отримала дуже багато матеріалів для практичного використання в ході реалізації проектної діяльності. Багато корисних посилань, а значить належить з усім цим розібратися і вибрати найдоцільніші.

Дізналися, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання. Використовуючи ІКТ вчитель розширює свої можливості в роботі і оцінюванні роботи учнів. Дізналися, що планування і робота вимагають  формулювання Основних питань; демонстрації і володінням Концепціями; зв'язків з реальним світом; демонстрації володінням навичками 21 століття. Створення прикладу учнівської роботи показує вчителю можливі помилки і недоліки в роботі учнів.

Цей модуль допоміг мені усвідомити, як може модуль Web 2.0 організувати співпрацю з учнями-вчителями, що з допомогою Інтернету, студенти можуть співпрацювати в групах, з учителем, однокласниками, партнерами з інших країн. Блоги, вікі, онлайн - документи для загального редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах, студенти можуть редагувати роботу один одного, писати їм коментарі в режимі онлайн.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел; розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни; запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; продумала, які конкретні вправи та завдання можна регулярно використовувати у класі для того, щоб забезпечити дотримання учнями основних принципів правомірного використання інформаційних джерел та інших даних.      Дещо цікаве  дізналася про авторські права. Зробил...

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Ознайомилася з поняттям формуючого оцінювання, з прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюються основні запитання, що формують зміст проекту.

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використовувати навчальні дослідження в проектах, а саме: учні мають розуміти, чому їх навчання важливе саме для них, уміти планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися. Досить складним виявилося складання ключового та тематичних питань. За допомогою групи мені вдалося подолати ці трудності. Сформулювати завдання проекту було не складно. На мою думку, стартова презентація- дуже слушний поштовх для активації мислення. В процесі роботи виникає багато питань.

Сьогодні ми працювали над методом проектів. В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних, творчих навичок учнів, вміння самостійно конструювати свої знання, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення. Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учня - індивідуальна, парна, групова, яку навчаються виконують протягом певного періоду часу. Цей підхід органічно поєднується з методом навчання в співпраці. Метод проектів завжди передбачає вирішення будь-якої проблеми, передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, з іншого - інтегрування знань, умінь із різних областей науки, техніки, технологій, творчих областей. Також працювали над створенням буклетів.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: під час опрацювання першого модуля, я: - познайомилася з учасниками, які будуть моїми "одногрупниками" деякий час; - ознайомилася з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм Iteach.wiki, сайтом допоміжних матеріалів, електронним довідником; - створила папку "Портфоліо" для зберігання матеріалів власного проекту;  - зареєструвалася на сайті Google - сворила блог рефлексії. - написали відгук про роботу. - визначилася з темою над якою хочу попрацювати. Окрім того, цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу. Загалом заняття сподобалося. Очікую позитивних вражень, сподіваюся навчитися чомусь новому і корисному.