Блог рефлексії курси Intel10 Томіліної Юлії

У цьому модулі ми з"ясували ,як комп"ютерні технології можуть допомогти нам і учням у зміні ролей у навчанні, для цього у створеному плані необхідно визначити ресурси, які допоможуть нам  стати фасилітатором, що передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності, як при спілкуванні з учнями, так і при спілкуванні з учителями.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні мають бути активними у власному навчанні, вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають  і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.          Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст;процес ; результати; навчальне середовище.          Учителі можуть планувати навчальний процес...

Сьогодні я отримала дуже багато матеріалів для практичного використання в ході реалізації проектної діяльності. Багато корисних посилань, а значить належить з усім цим розібратися і вибрати найдоцільніші.

Дізналися, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання. Використовуючи ІКТ вчитель розширює свої можливості в роботі і оцінюванні роботи учнів. Дізналися, що планування і робота вимагають  формулювання Основних питань; демонстрації і володінням Концепціями; зв'язків з реальним світом; демонстрації володінням навичками 21 століття. Створення прикладу учнівської роботи показує вчителю можливі помилки і недоліки в роботі учнів.

Цей модуль допоміг мені усвідомити, як може модуль Web 2.0 організувати співпрацю з учнями-вчителями, що з допомогою Інтернету, студенти можуть співпрацювати в групах, з учителем, однокласниками, партнерами з інших країн. Блоги, вікі, онлайн - документи для загального редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах, студенти можуть редагувати роботу один одного, писати їм коментарі в режимі онлайн.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел; розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни; запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; продумала, які конкретні вправи та завдання можна регулярно використовувати у класі для того, щоб забезпечити дотримання учнями основних принципів правомірного використання інформаційних джерел та інших даних.      Дещо цікаве  дізналася про авторські права. Зробил...